• 参加2015年全省初中教研员省级培训心得
  •           2015/9/26     浏览()     【
  •  苏州高新区教研室 王庆军

    2015920日至22日,我有幸参加了省初中教研员培训。本次培训班的举办者精心策划、周到安排,邀请国内知名专家学者和一线教研员,为本次培训活动量身定做,开设了针对性很强的讲座和研讨探究活动。在短暂的三天时间里,我聆听了国内专家们的学术报告,参加了学员间热烈的讨论,倾听了省内专家、同行的心声,相互沟通思想,交流经验。这让我收获了理论,打开了工作思路,开拓了视野,使我获益匪浅,感触颇多,概括起来有以下几点:

    一、透过现象看本质,要学会深层次分析

        南京师范大学杨启亮教授的《朴素与普适:基础教育教学的创新品质》透过大量的教育教学案例现象的分析,引导我们审视当前的基础教育,明确提出了拒绝浮华、拒绝纹饰,回归朴素、回归朴实。引导我们透过现象看本质。培养了我们的批判精神。

    二、博览群书,滋养气质,要多读书、多思考

    江苏省教育科学院杨九俊院长的名师成长报告,倡导教研员要自主发展,优化生态。读书滋养气质,倡导教研员要多读书、多思考。

    三、继承与创新结合,形成教研发展特色。
         教研要得到科学可持续发展,必须形成自己的特色,走特色发展之路。

    1、扬州市宝应县教育局教研室的《课堂:教研生命之源泉》 提到其他学科要这么做,思品学科也要这么做。我们要把“思品学科的教学研究”作为本学科专业生存的第一要职,不仅要做思品学科的研究员,也要做思品教学的服务员,更要做思品教师专业发展的指导员。

    2、昆山市教育局教学研究室 《营造教研氛围,提升教学实效转变方式——自下而上,实现教研转型》培养教师——由点及面,抓好骨干队伍、倡导公平——城乡互动,促进教育均衡、建设基地——师范引领,打造学科“龙头”、重视交流——内引外联,开拓教师眼界。

    3、南通市教育科学研究中心《素养立意  且考且思考》。这些年,南通市中考思想品德试题竭尽全力充分体现义务教育思想品德新课程的理念,立足学生,根植生活,关注学生成长中的问题,在引导学生学会求知、学会共处、学会做事、学会发展、学会改变上下功夫。试题摈弃死记硬背,着力素养立意,重视品德践行,突出学科特色。

    4、淮安市思品学科教研工作始终围绕“教研创新”、“教师成长”、“质量提升”,立足“自主课堂”,进行深层研究、多元指导,以求“教研之真”、务“质量之本”,创努力提升学科教研水平和课程实施水平。

    四、推进基于核心素养的课堂改革

        杭州师范大学的张华教授的讲座对我触动很大。他讲到的“素养教学”要义之一:教学即研究强调教师与学生合作研究学科及生活;教师研究学生的思想,把教学变成学生研究;教师帮助学生做研究。“跨学科主题学习”,是指超越学科界限,结合个人、社会和学科的需要,生成探究主题,围绕主题进行探究的过程等观点引发了我的研究兴趣。转变知识观,强调“学科核心素养”,意味着知识观的转变。课程改革的第一阶段完成了教育价值观的转变,课程改革的“再出发”的标志是教育知识观的转变。

                                                       写于2015923

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