• 【课标培训者培训——学习心得】南京市扬子第一中学汪勇
  •           2013/5/27     浏览()     【
  • 初中思想品德教育教学的目的就在于培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,用所学习的课本知识来理解与指导自己的社会活动,从而为培养具有现代意识的公民奠定基础。41719日,我们到常州市湖塘实验中学进行了《初中思想品德课程标准(2011年版)》新课标学习,进一步体会了思品教育的教学目的。

    在为期两天的培训与学习中,收获颇丰,主要有以下几点:

    一、新课标注重学生法治思维的培养

    在培训的过程中,首先是聆听了龚延泰院长的《法制文化与法学教育》。他系统地展示了我国法治文化的历史沿革和现代进程,突出了初中思想品德学科在法治教育方面的重要功能,认为初中思想品德学科承担着培养学生公民意识、树立学生法治理念、训练学生法治思维的重任,是对法治文化的一种传承和创造。在本次的课标内容中,明确将法律素质作为现代公民思想品德素质之一,目前也己经列入中学思想品德课培养目标之中。2011版的初中思想品德课标中对法律意识培养的定位也越来越清晰,在此背景下,新课标将法治思维的培养作为开篇之作,是具有重要意义的。青少年正处于生理和心理的生长发育阶段,培养法制意识和法制观念,不仅可以预防和减少违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事,遵纪守法的好习惯,法律素养是中学生全面素质的重要内容之一。

    法治思维的培养是培育中学生良好的法律品质、提高他们的法律意识、增强法制观念的有效途径。在当今2011版的思想品德课新课标的编写很符合学生的年龄特点,分为四大块内容:心理、道德、法律、国情。特别是法律这部分,七、八、九三个年级都分布有,并且都是根据学生的认知水平来编写的,使学生能够容易接受。现行的思品教材中有许多法律的内容,如《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚条例》等,当然它并不是空洞的理论说教,而是有许多案例、情境帮助同学们认识法律,提高同学们的法律意识。

    二、新课标要准确把握新脉络

    黄建炜主编的《思想品德2011版课标解读》紧扣课程标准,整个演讲深入浅出、旁征博引。在这思维的盛宴中,我整理出了新课标的五大方向:

    (一)要准确把握课程性质。社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,那么在新的课标理念指导下的教学方向,就是要让学生了解中国特色社会主义的丰富内涵,明确科学发展观是党长期坚持的指导思想,懂得建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务。

    (二)要合理界定三维目标。2011版新课标指导下的知识与技能的目标,重视学生学习过程中基本知识的掌握和基本技能的形成。过程与方法目标,重视学生的学习经历和思维方式的变化发展。情感态度价值观目标,重视学生内心的丰富体验,强调学生学习态度、科学态度、生活态度和人生态度的优化,倡导个人价值和社会价值的统一、科学价值和人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一。

    (三)努力践行课程理念。新课标指导下的思想品德课正是在学生逐步扩展的生活经验上,与他们一起体会成长的美好,面对成长中的问题,为初中生正确认识成长中的自己,处理好与他人和集体、国家和社会的关系,提供必要的帮助。这是我们新课标的最重要的课程理念。

    (四)开发利用课程资源。要重视学生资源、包括原始资源,生成性资源。注重思想品德课与其他课程的联系。在使用材料的选择上要注重科学性的原则。

    (五)认真审视课堂教学。要引导学生学会学习,是变“学生适应的教育”为“适应学生的教育”。要努力达到书由学生来读,问题由学生来找,疑惑由学生来解决的“主体性”原则。同时,也要警惕教师课堂上的权力或权威泛滥,反对霸权式假设。

    (六)积极开展爱心评价。不要吝啬褒奖的语言,好学生是表扬出来的,作为教师千万不能因为学生成绩差而给学生贴上“差生”的标签。

    三、新课标强调教学的高效性

    在随后的教学过程展示中,由苏州的王莉老师、泰州的王荣老师、南通的孙丽燕老师、扬州的仇清泉老师、常州的蔡军老师、朱文进老师相继做了各有特色的教学展示。在这些教学过程中,我深刻的感受到了教学的高效性特点,这些精彩的省级观摩课,有的课堂教学设计层次清晰,走进学生心灵;有的课堂情境别致,感人至深;有的课堂具有历史厚重感,荡气回肠;有的课堂体现学生的主动能动性,展现了课堂的开放与生成……从谈话的润物无声,到教材的无痕整合,从资源的有效利用,到课堂互动的高效组织,无一不彰显着品德课程与众不同的高效性。

    总之,本次新课标的培训为新理念下的思品教学提供了广阔的舞台,作为初中思想品德课教师,我们要加强教学与社会、与生活的融合,使教学内容、教学活动形式、教学评价符合学生的学习规律,从而改变教师的教学方式和学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量,促进学生整体素质的主动发展,让思想品德教学真正成为学生生活的一部分。

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