• 【课标培训者培训——教学沙龙】第六会场
  •           2013/5/27     浏览()     【
  • “义务教育《思想品德》课程标准(2011年版)”江苏省初中思品学科培训者培训活动

    教学沙龙话题之六:如何实现思品课与学校其他德育活动的有机整合

     

    聚焦课标拨心弦 高山流水遇知音

     

    2013419日上午,按照省教研室的会议安排,由苏州政治教研员朱开群老师、连云港政治教研员崔维云老师主持的第六会场教学沙龙在常州市武进区湖塘实验中学二楼报告厅举行,来自13市的32名代表参加了这次研讨活动。

     

    沙龙第一个议题是对18日下午呈现的6节教学观摩课进行评课。朱开群老师从扣住课标培训主题的角度提出评课的几点建议,为评课活动定了基调与主题,使本次评课朝着言简意赅、直奔正题的方向走,因此,之后的评课大家开诚布公,谈亮点的同时也勇于“开药方”,从“如果是我来上这节课的话”角度拓展思路,献上更好的教学建议。

    第一位发言的是连云港灌南实验中学的殷斌宇老师,他主要对《多彩的情绪》一课进行点评,对该课总体上给予了肯定的评价,认为教师的教学设计体现了新课标对三维目标尤其是情感态度价值观的要求,课堂设计用心而精彩。同时也提出了几点建议:教师要善于用自己的积极情绪融入课堂,使教学本身就成为一种活的教学资源;可以创设更有趣味、更能带动全体学生的实践活动空间,在竞赛、体验等环节中感受积极情绪的收获;可以进一步淡化对教材的依赖与膜拜,不宜用齐读来强调本已简单好懂的“知识点”;应重视“以生为本”,科学而民主地选择分组互动,赋予学生展示团队风采的空间;教师不要有过满的预设,不宜用“感悟一、二、三、四”结果性、静态的结论来代替对学生动态生成的过程性评价;对某些概念的解读有待进一步科学界定。

    南京建邺区教研室许冬红老师点评了《做一个成熟的消费者》一课,她认为课堂的结尾还是应当归真,没有必要总是用一些关联不大的活动来“达到某种高度”,如全体宣誓、合唱等;理性消费不是让消费者不敢消费,不能以偏概全,误导学生,而是应懂得如何做理性消费的消费者,用智慧与方法去教给学生“受益一生的东西”。

    崔维云老师在发言小结时谈了自己的感想,她认为:每节课都不是完美的,而是一种在缺憾中寻找美的过程,而核心价值观教育需要本真,需要走进心灵,而不能过于脱离学生的实际去盲目拔高;她列举了初中思品课教学过程中常见的一些问题结合龚廷泰教授的讲座谈了教学与生活中“道德绑架”的问题,引起了大家的强烈共鸣。

    苏州常熟市教研室王延东老师在点评《多彩的情绪》一课时认为:教师教学过程中的困惑、痛苦、反思有利于教师的成长,教师在教学中过多地使用了“乒乓式”提问,问题设计的高度与层次感不够,如“你们喜欢喜羊羊吗”等简单的选择性发问,有点不适宜学生的思维发展,而面对学生“狡黠”的回答“不喜欢”时教师又稍显得教学机智不足;在点评《做个有教养的现代人》一课时,他认为:课堂上“真正的思考是安静的”,教师的教学设计很用心,教学引导很耐心,语言素质很好,问题的提出是为了道德实践,同时建议教师更多地关注那些沉默的学生,努力让课堂的阳光照耀所有的角落。

    连云港赣榆宋庄中学的王勇老师点评了《敞开心扉,学会沟通》一课,他认为该课教学内容环节紧扣,主线鲜明,教学环节能贴近学生现实的生活,引导出相关的问题让学生去思考去交流;师生互动方式多样,展示多彩,充分体现了新课标中培养学生“自主、合作、探究”等理念。他提出了自己的几个建议:教师对学生的评价不必面面俱到;两个小组围绕一个问题讨论交流即可,避免出现雷同低效;课前可以通过调研把班级常出现的学生困惑在课堂上展现,引导学生去交流讨论,教师及时点拨。

    南通市启秀中学的孙丽燕老师作为授课教师,也现身说法,向大家说说自己教学设计的思路,听取了大家的建议,并及时反思和进一步完善。

    无锡代表认为:这次培训是难得的一次学习机会,虽然培训时间太短,有些“意犹未尽”,但也学到了很多东西,交流了思想;对《敞开心扉,学会沟通》一课中教师的点评给予了肯定,认为教师把握很到位,能很好地走进学生的心灵,在赏识的氛围中增加了与学生的沟通与交流,建议教师尽量少谈烦恼,多谈快乐,多一些正面的引导。

    镇江丹阳的代表认为:《多彩的情绪》一课题目有待于商榷,课件上用《走进情感天地》,而教学内容与之不符,从细节上需要注意;建议教师不要为了赶流程而教学,应赋予更多的如故事续编等环节来建构灵动的实践型课堂,应从思品学科的视域来预设。

    泰州、盐城等各位代表也纷纷发言,对所听的几节课进行了认真的研讨。

    朱开群老师认为,教师在教学中需要处理好教材,我们的教学是基于教材而又高于教材。“基于”是指教材是课标的具体化和物化,“高于”是指要对教材不断进行整合、拓展、升华,而处理好教材的过程就是一种艺术。他认为,在当下,我们无法回避应试教育,也应追求素质教育,二者并不矛盾。他认为考试是对学习实效阶段性的反馈,七八年级不妨以兴趣为主,兼顾成绩;九年级不妨以成绩为主,兼顾兴趣。我们思品教师应努力在现实主义与理想主义之间寻找最适合的平衡,防止出现“一捅就乱,一考就死”的诟病。认为教师的“追问”应回避隐私与伤害,对涉及学生心灵伤痛的东西要有敏感度,不宜追问,防止孩子受到二次伤害。教师的价值观引导本身就是一个艺术的生成、碰撞。关于评价机制,朱老师认为应多一些过程性、动态的、赏识的、有层次的评价及时进行点评。

    稍事休息之后,沙龙切入第二项话题:“如何实现思品课与学校其他德育活动的有机整合”。

    殷斌宇老师在发言中提出了思品课与德育活动融合的四个意识:浸润意识、补位意识、开发意识、平衡意识。结合灌南县实验中学开设毕业班德育课程、感动校园人物评选、优秀影视欣赏课、辩论擂台、青春大舞台等德育整合的具体做法从德育教师特殊的教育使命出发,以更高的视角对思品课德育功效进行了阐释,发出了德育教师要敢于挑担子的强烈呼吁。

    丹阳代表提出了德育教师要“有所为,有所不为”,立足本职,耕好自己的责任田;教育为先,教学次之,思品教师不要“一肩挑”,而要努力当好参谋、当好导师,为家长做好相关专业的辅导;要拓展渠道,如建立“家长讲师团”、建立“德育资源库”等方式,把课内课外德育资源、家长资源合理地运用起来;还列举了本校使用社团化活动开展“百团大战”的具体措施。

    邗江中学的徐主任则提出了“微能量”、“微德育”、“微体验”等从微观处开展的学生德育活动,为思品课整合德育资源提供了新的思路。

    崔维云老师在总结发言中指出:我们的课程要让孩子们真心地倾诉自己的困惑和情感,让孩子们真心地表达,生成真情的流露,这应当是我们思品教师教学成功感的来源。这需要我们一点点引导,从而一点点收获。在理论上我们要注重“三贴近”,而实践中要认真去落实,即使是有难度的。结合连云港市打造的“建构式生态课堂”,崔老师指出,我们要追求“真心的对话、真诚的交流、真实的生成”。连云港市思品学科中考将更加趋向于“求真”,更多地关注学生的生活,不让中考陷入“空”的误区。她指出,课程与本次培训活动的预设一样都是有限的预设,总有一些意外的生成,因此教师要善于在动态中追求预设与生成的统一,打造灵动的课堂。

    会议室内大家热烈地进行着研讨,不觉闭幕的时间悄然到来,但是,大家仿佛还意犹未尽。一次春天的“美丽约会”,虽然突遇造访的寒潮,但“结识新朋友,不忘老朋友”,与教育战线上的同仁进行思想上的交流与碰撞,使每位参训代表都收获满满。相信在今后的工作中,每个人都能带着这些收获不断走进春天。

    江苏省灌南实验中学  殷斌宇  供稿

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